【康乐小学网课系列报道】疫情当下守初心 线上教学显风采——五年级线上教学活动

学习的艺术不在于传授的本领，而在于

激励唤醒鼓舞。

     “疫”无反顾，躬耕教育。疫情突袭山西，新冠肺炎又一次打乱了我们正常生活和工作的节奏，但是对于学校而言，学生的成长不会因为疫情的出现而暂停，人才的培养更不能因为疫情的出现而中止。面对疫情，忻州市康乐小学积极响应政策，全校师生迅速将教学转移到线上，学校各级领导齐抓共管，各个教师严守初心，坚持“新课标”理念，积极打造高效精准的线上教学模式，提效减负，呈现多元化的线上课程，携手家长全面开启了丰富多彩的教育教学活动，保障疫情期间教学工作平稳有序进行，为“停课不停教”这场教学“大考”交出一份最好的答卷。

     “教而有研则深，研而有悟则进”。为进一步提升线上教学质量，扎实推进新课标学习，康乐小学五年级语文教研组延续每周一次的教研活动，深入贯彻落实新课标解读，结合实际全方位、立体化推进线上教学工作的顺利开展，各位老师各抒己见、畅所欲言，积极交流，充分发挥集体智慧，群策群力，研而致行，实现了“停课不停学，停课不停研”的工作目标，为高质量的线上教学课堂提供保障。

      线上教研异彩纷呈，团队齐聚凝智，答疑解惑促思。

      五年级数学组老师结合学生实际，精心筛选教学资源，坚持集体备课。备课组通过电话、腾讯会议、微信语音等途径，坚持每周召开集体备课会，统一内容、统一进度。在教研组长王国栋老师的组织下，重在改革教学思想，紧跟新课标新理念，树立“大任务”意识。了解到小学数学教学只有依靠单元教学设计,才能实现课堂教学转型；只有从数学知识的结构和学生认知结构两个层面出发，构筑“教”和“学”的互动，才能使课堂教学变得更有整体性、关联性和创造性，才能真正促进学生数学素养的提升。老师们结合自己的实际教学情况展开积极的讨论，大家准备得很充分，善于学习，深入细研，力争践行新课标单元整体教学理念，还原数学本色，提升自身的专业素养。

       五（1）班语文老师雷晋爱为了提高线上课堂效率，采取小组长点名的形式确保每节课不落下一位同学。为了能够让孩子们每一节课、每一个知识点的学习更加全面，雷老师除了认真研读教材外，还在课前认真观看每一个教学视频，在网络上搜索资料进行补充，将教学视频与相关课件进行整合，丰富教学内容的同时激发学生学习兴趣，让每一节课更加充实，更加富有情趣。

     课下作业的布置采取分层作业形式，分为必做作业和选做作业两部分，充分体现“提效减负”的理念，既完成了基础学习任务，也完成了发展型学习任务和拓展性学习任务。

     雷老师注重鼓励学生积极参与到课堂中来，让每一位学生成为课堂的小主人，并实行小红花奖励机制，让孩子们的学习更有动力。

     教学期间利用家长会及时与家长进行沟通，家校协同，调整教学方式和管理措施，让孩子能够更有效地学习。

      五（2）班的刘老师在了解学生的知识、认知基础和学习类型学习动机的基础上，调动学生积极性、设定教学情境、引领学生进入学习状态。在教学过程中、关注每一位学生的学习参与程度，调整教学任务或设置个性化教学任务，使每一名学生都在适合的状态下学习。

       五（3）班周老师在网课之初提前制定好网课群规则，并对学生的学习、生活和行为规范进行了统一要求；精心备好每一节课，在课堂上充分调动学生的积极性，让学生踊跃参与到课堂中来；严慈相济，学生有良好的表现及时表扬、鼓励，看到学生懈怠时及时提醒、督促；作业布置结合“双减”政策，量少而精，全批全改，有问题及时讲解；着重培养学生的自主、自立、自律能力。“网课是一场自律拼搏赛，严于律己才能有所收获。”

       五（4）班刘晓丽老师，在语文课堂上联系生活实际，把课文中所描绘的情景和现象，进行生活情境的创设，突出了语文教学中的趣味性，帮助学生能够更好地理解课文内容，并真正受到启迪；在课堂上还注重引导学生留心观察，勤于思考，要有一双发现美的眼睛，积累生活中的作文素材。

      五（5）班邢老师通过播放一些多媒体课件，使得学生们能够对于语文学习产生兴趣，而线上教学图文并茂、动静结合的方式，也给学生带来了新的感官上的刺激，让教学变得更加有趣味性，学生们学语文感到轻松而投入，因此也兴趣倍增。开放化教学模式资源丰富，比起传统课堂教学来说也多了更多的学习资源。线上教学突破了时空的限制，让图片、音频、视频等结合到授课的过程中，为学生提供了广阔丰富的学习平台，也使得学习资源变得更加丰富，有利于让学生在语文学习中提升见识、开阔视野。通过线上的可视化教学模式，能够让学生更加深入到语文学习中，学生对学习内容产生理解，从而形成全面的掌握。

      以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验，五六班郝瑞老师用朗读、感悟、实践的方法来教学课文，抓住关键的词语咀嚼、品味、赏析升华，让学生在课堂有滋有味地读，无拘无束地表达感受。在学习23课《鸟的天堂》时，引导学生反复朗读课文，借助课件中的情景展示，引导学生步入一幅幅不同的场景中，用语言描绘想象的景象。带领着学生品味语言，从中体会独特的四季韵味。课后老师还布置了实践性作业，让孩子们都去观察、去描写，都拥有一双发现美的眼睛。

      为了保证学生上课的积极性，郝老师通常会随机点名提问，让学生们及时回答问题，把已经飘走的思维及时拉回来。对于学完的新课要求学生能做到课前预习、课后复习，一段时间后及时总结，进行抽查反馈，强化学生养成自主学习的意识。关注学生学习状态和方法，多元评价学习效果，围绕课时目标设计书面作业，作业量控制在半小时左右完成，给予激励性语言，及时批改反馈，指导二次修改，巩固并夯实基础知识。

      线上教学四周以来，五(7)班语文教师梁瑛采用视频课播放＋实时讲解＋作业答疑的方式来进行网课教学，得到了很好的反响。比如对时间的把控、重点难点的讲解深度的把控、临时起意的补充知识点或语速语气语调的把控等等，在网络线上授课过程中，可以通过事先准备和技术手段的帮助，从而在这些方面相比课堂线下授课要控制得更好、更容易得多，从而使得教师可以得以把更多的注意力放在实时关注学生们的听课效果，和放到实时讨论、实时解答上来，这样就可以更有利于授课效果的提升。

      利用企业微信奖励机制，每天及时对各方面表现好的同学进行奖励，每周有红花榜鼓励，调动孩子们学习积极性，使孩子们的学习效率更高。

      五一班数学王老师在网课期间不仅严格要求学生，而且对自己也提出了更高的要求。在教学过程中，他一直坚持着以下四点:

      1、针对性:在重点和难点上有所突破。他在学生们已有知识经验的基础上，通过转化的思想来研究六单元图形的面积，这样学生学起新知识来就水到渠成了，同时也激发起了学生的求知欲。

     2、落实性:让每个孩子经历动手操作的过程。通过数一数、猜一猜、剪一剪、移一移、拼一拼等学习活动，互相交流各自的方法，培养了学生多方面的能力，提高了学生的数学核心素养

     3、多样性:让学生做题时一题多解，培养了他们的思维能力。

     4、整合性:每节课的知识点让孩子们进行积累，把整个单元的知识进行整合。这样就能使孩子们在脑海中形成一个知识体系，对知识进行集中学习，而不是单一的学习某一块儿的内容。

      他认为，学生学习知识的目的不只是为了解题，更是为了能解决生活中的实际问题。在平时的教学中，要注意联系生活实际，使学生的数学学习充满“生活味”，这样有助于培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

       五（2）班的庞老师注重课堂教学管理。采用组长负责制，课前小组长点名，保证每个学生能按时进入课堂。规范课堂秩序，上课要坐端正，回答问题要举手。以便能及时了解每个学生的掌握情况。

      当天的作业当天清。利用每天下午的自习课讲解当天的作业。不把今天的问题留到明天。认真及时批改作业。批改作业时及时记录学生的问题以及掌握学困生的学习情况。利用自习课上对他们提出有针对性的意见。当然学生如果课下还有问题，还可以通过微信及时帮助学生讲解。关注每一位学生的健康发展，期待复学之日，看到更优秀的你们。

      五（3）班数学教师何老师在讲解计算图形面积知识时，提前布置实践任务，让同学们亲自参与并动手操作裁剪图形，感受数学的乐趣。同学们通过操作、观察、比较等活动，不仅初步认识了转化的方法，而且观察、分析、推导、概括能力也得到了提升。通过自主探究，将学习内容与实践活动紧密联系在一起，既提升了学生的数学知识应用能力，又极大地提高了学生的学习积极性。

      五（4）班孙老师始终坚信初心易得，始终难求。她在数学教学工作中善于学习，是一个求真务实的实干家。每天坚持课前认真备课，梳理本课的知识要点，安排合理，讲解清晰。课前提前五分钟进入课堂，提醒孩子们做好课前准备，提出课堂学习要求，然后对前一天的作业进行评价，及时反馈作业里面存在的问题。并给予及时指导。作业尽量多样化。每天作业都及时批改，针对有错的地方反馈给家长，并及时订正。孙老师坚信做一个善良的人，做一个专注的人，做一个坚持的人，做一个勇敢的人，做一个热情的人。以自己的阳光雨露滋润着嫩蕊，初苗，静待花开，馨香怡人。

      不知不觉中，本学期的线上教学工作已来到第五周。五（5）班的颜老师在习惯了每天独自面对屏幕声情并茂讲解的同时，同学们积极的反馈和不间断的提问，让她很是欣慰。有时候面对知识难点，为了使同学们真懂真学、做到举一反三，颜静媛老师总会不厌其烦地反复操作演示。冰冷的屏幕，隔不住老师的谆谆教诲和热忱的心，网络授课之后，老师用心批改学生们每天的作业，及时给予同学们真切的评价与反馈，耐心地为同学们答疑解惑。运用视频、音频或图文手段对学生的问题进行线上指导及评讲，并以最快的方式向孩子、家长反馈，不让一个孩子掉队。

      本次线上教学，五（6）班数学老师张老师，围绕“关心每一个孩子，关注每一个家庭”的初心和宗旨，首先，课前提前5分钟进入会议，小组长，以身作则，第一时间清点人数，所以每节课所有学生都能全部到位。其次，在讲授新知识的时候，找准教学起点，有效实施教学，尤其在第六单元探究多边形的面积这一块儿，让孩子们用“猜想-动手实验-验证猜想-推导概括”的步骤开展探究活动，提高学生的学习兴趣和教学的有效性，讲授完新知识以后，先与基础好的同学连麦，让他们起到榜样作用，然后再找基础微差的学生连麦，检测他们对于知识的掌握程度，并一对一辅导，尽可能课上的问题不要在课后解决。最后，就是知识的检查和落实，主要体现在课堂作业和课后作业两部分，课堂作业要提交在数学群里，老师会及时批改，小组长再一次汇报提交情况，全部完成的颁发电子奖状，培养小组合作意识，激发小组间的竞争意识。课后作业全批全改，对每一个孩子的不同进步都给予肯定和鼓励，不定时家访，了解孩子们学习状态，并得到家长的支持和配合。

       五（7）班的牛老师，在积极探索线上班级管理。根据线上学习情况和平时学习情况，将班级48人分成八个学习小组。选拔得力的组长，并让组长建立小组花名表，协助老师上课清点人数，并逐一记录迟到、早退、旷课等现象。课后统计背诵打卡、作业完成等情况。以此调动学生学习的积极性，间接地培养了小组之间的竞争意识。

      牛老师每天的课后作业布置都要绞尽脑汁设计，做到反馈要及时。在批改作业的时候，摸索出了以下几点。一、多给学生一些鼓励，比如在作业评语里加一些表情包，加油、点赞送小红花等，孩子们有了新鲜感，他们的学习就会更加积极。二、合理使用批改平台的小功能，利用“一键分享”的功能，把选出来的优秀作业及时分享到班级群中，让家长和同学们都能看见，以增加激励的效应。三、在班级群内颁发电子奖状。将学生每天的作业表现进行简单记录，评优秀作业、进步之星等荣誉，并在班级群内颁发电子奖状，这是一种阶段性的激励。对于小学生而言，作业能获得老师及时的反馈和肯定，并通过作业，在线上找到学习的存在感，对于居家学习的孩子显得尤为重要，这能一定程度上激发和点燃学生参与学习和完成作业的热情。

      线上教学，别样精彩！师生同心协力，用另一种方式与祖国并肩，与疫情相抗！同学们敢于面对疫情，无所畏惧，积极向上，学习态度端正，响应号召，非必要不外出，为抗击疫情贡献自己的一点微薄之力。让我们“疫”起努力，静待平安！

                   编  辑：彭彦华

                   撰 稿：五年级教研组

                   审 核：刘    通

                   图 片：五年级教研组

                   校 对：杨    洋