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创设课堂之美绽放教学光彩——忻州市康乐小学开展公开课教学活动

2021年12月16日 20:12:35 访问量：632次

心有所向，方能远行，不忘初心，方得始终。为了认真落实“双减”政策，积极推广我校集体备课的经验，助力实现教学资源和智慧资源的共享，切实推动学校教育教学工作提质增效，我校在推荐课的基础上，遴选出语、数、英、科学各科优秀教师在本校开展了为期一周的公开课教学活动。学校全体校领导和所有教师参加了此次教学活动。

相同的舞台，别样的精彩

承担公开课教学的各位老师和学生齐聚多媒体教室，纷纷登场，精彩亮相。

五年级5班英语教师杨牡丹讲授的课程是《In a nature park》。本节课主要通过“nature park”来展开，杨老师首先以律动操进行课前热身，以此来激发学生的学习热情，再借助教学挂图来复习旧知、导入新知。通过卡片、直观教具、语言手势、多媒体课件进行教学，步骤清晰，环节紧扣，操练充实。通过游戏high and low voice、climb mountain、chant、小组合作等方式，让学生感知并灵活运用语言，有效地提高了学生对新知识的运用能力。在整个教学过程中创设了多种情景，通过形式多样的活动来操练，让学生积极体验并参与其中，让学生在学中乐、乐中学。整个课堂设计从导入到思考，再到实践和感悟，环环相扣，让学生的知识接受犹如润物细无声一般，清新而自然。最后教育学生保护环境，爱护我们共同的家园的情感升华，把课堂教学推向了高潮。

二年级2班数学教师王青讲授的课程是《简单的排列》。王老师教学基本功扎实，语言清晰，表达准确，创造性的使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势。导入充分地调动了学生的学习激情，从学生好奇的“打开数学王国的大门”引入课题，既渗透了简单的数学思想，又为学习新知做好了铺垫，极大地激发了学生的学习兴趣，让学习真正发生。在教学新知的环节中，学生探究学习1、2和3能组成多少个十位数和个位数不同的两位数时，她大胆放手，让学生用数字卡片小组摆一摆，通过猜测、观察、对比、交流、上台展示等环节总结出“交换位置法”、“固定十位法”“固定个位法”的方法，使学生体验到解决问题方法的多样性和有序性，渗透了有序思考问题的数学思想。练习设计新颖巧妙，王老师安排了3名获奖学生上台拍照合影，一共有多少种排列方法？体现了新课程提倡的“数学知识生活化”和“数学来源于生活，同时又服务于生活”的理念。

整节课王老师都为学生创设良好、宽松的学习环境，充分激发学生的主动性，让学生在体验中真正感受、在操作中获得成功、在交流中找到方法、在学习中得到应用，真正做到了把课堂还给学生，让学生在动眼观察、动脑思考、动口表达、动手操作的活动中，了解并掌握了简单的排列知识，使课堂充满生机与活力。

五年级3班科学教师魏燕琳讲授的课程是《地震》。这一课是在学生认识了地表变化和地球内部结构之后，进一步认识地震的成因和危害。魏老师按照知识的逻辑关系精心地设计了三个活动：“研究地震的成因”目的是让学生通过实验认识地震的成因；“地震的危害”目的是通过观看视频、搜集资料等活动，指导学生了解地震造成的危害；“避震演习”目的是通过开展小组讨论、实地演习，引导学生掌握避震的基本方法和生存自救能力。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、动手实验、得出结论、表达交流等科学探究能力，在多种活动中让学生认识地震的成因、了解地震的危害及规避灾难的基本常识。

一年级2班语文教师赵雪言讲授的课程是《比尾巴》。本课是一篇对话形式的儿歌，图文并茂、插图优美、生动易懂。赵老师通过“三问三答”介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点，以闯关“游戏比赛”的活动形式贯穿整节课，触动学生的情感体验，引导学生走进文本，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。本节课训练重点主要是通过多种形式的朗读，让学生读准疑问句、陈述句的语气语调，在教学设计时赵老师打破了课文的编排方式，将第一小节和第三小节放在一起，进行第一次示范朗读，给学生解释标点符号问号，语气是需要上扬的，要读出疑问的语气，然后通过指名读、教师点拨、男女赛读、师生齐读等各种情景练习的方式让孩子们在读中学、在读中悟，掌握正确、流畅、优美的朗读方法，从而解决本课的教学难点，让学生趣味学习、轻松学习。

在教学中赵老师力求体现新课程改革的理念，创设“自由、民主、开放”的学习空间，使学生领略课堂的魅力、感受学习的愉悦，同时也培养了学生的实践能力、创新精神和语言表达能力，达到预期的教学目的。

殷切的希望，前进的方向

在公开课教学活动结束后，专管教学的王福照副校长利用各科教研活动时间对此次活动做了认真的总结。他说：参加公开课教学的几位老师教学目标清晰明了，教学设计科学合理，教学方法各具特色，教学效果扎实显著，课堂是培育学生的主阵地，是树立学生正确的价值观、必备品格、关键能力等核心素养的主阵地，是提高教学质量、提升教学效率的主阵地，所以，在“双减”的大背景下，深化教育教学改革，必须在课堂教学的主阵地上打好攻坚战，形成突破性成果，才能保证在“双减”工作中，真正做到减轻学生学习负担，提升课堂教学质量。王校长还殷切希望每位教师要以上周专家进校园调研指导教学工作为契机，虚心学习专家提出的宝贵建议，并付诸实际行动，在课堂教学中、在教研教改中，析原因、寻方法、找策略、蹚新路、求突破、谋发展、绘新景。