此时，应是书声琅琅；
此刻，该是笔声沙沙；
又一轮的疫情，让这一切没有如期而至。
疫情延迟了生动的课堂。面对疫情，康乐小学领导高度重视，积极响应上级“停课不停学”的重要指示。11月8日，党支部刘书记第一时间向全体教职工传达了上级精神，并对疫情期间开展线上教学和疫情防控等工作做了安排和部署。
当三尺讲台压缩成一方屏幕，当一方屏幕转化为学习的“阵地”，老师们迅速因时而变，深耕不辍，转变教学方式和教学手段，选择切合本班实际学情。课前，教师们提前进入直播，准备以最饱满的精神状态投入到线上教学中；课上，老师和学生以特殊的“面对面”形式上课，别有一番风味。
伴随着朝阳的冉冉升起，新一天的线上教学拉开了帷幕，孩子们朗朗的读书声，专心致志听课的身影，显示出新的一天的到来，他们定有新的收获。
六年级全体老师们虽然足不出户，却时时刻刻坚守在自己的工作岗位上，用爱与责任守护着学生的身心健康，守护着课堂这块阵地。
作为六一班的语文教师及六年级语文组教研组长赵璐老师，一如既往的发挥团队优势，抓牢集体教研。六年级语文组每周进行常态线上教研，共同制定教学进度，老师们对教学单元的内容进行深度剖析，整体规划，结合学情特点认真备课，集众人所长、集教研组智慧，精致有效，做到资源共享，确保网上有效教学，同时对于线上授课的好方法和遇到的困难和疑惑，大家畅所欲言，分享“金点子”，群策群力解决疑难问题，为教学任务夯实了基础。
陈秋萍老师对六（2）班和六（6）班的孩子们说:“疫情的阴霾还在，但它阻挡不了我们共同学习的脚步”。
在课前，陈老师会给孩子们带来激励奋进的歌曲《网课有你》，使他们认清形式，明白学习的重要性。陈老师每节课都会提出本节课的教学目标:有计划，有目的的去授课，让孩子们做到心中有数；课中还时不时地提问每一个学生，因为陈老师秉着自己的初心，不放弃任何一位学生的原则，砥砺前行；为了监督了解到每个孩子的上课学习情况，她还组建了阅读群和组长群，并以组长汇报的形式，完成当天的教学要求，使人人做到当日事当日毕。最让人眼前一亮的是每堂课中都会让孩子们自己来说一说这节课的收获和感悟，以加深对课文的理解，并锻炼孩子们的应变和口语表达能力；课后的特色作业，学生完成的更是异彩纷呈，孩子们用手中笔写画心中情，形成了她自己的独特教学风格。
六（3）班的任娟娟老师寄语：教育不在传授,而在鼓舞和唤醒。
一、鼓励孩子们把语文课上成表演课。她以十足的耐心和责任感教导孩子们在学习中成长，让孩子们在学习过程中感受文字的魅力，拥有战胜困难的勇气和力量。她教育学生遇事不骄躁，凡事多思考，努力成为一个冷静细致的人。
二、课上更是注重学生各项能力的培养，尤其是自我表达能力，自我思考能力，引导学生从实践出发，从想象出发，感受文字的魅力。
网课期间她更是以热情饱满的讲课状态感染着每一位学生，让班级的每一位同学保持积极向上的态度，激发孩子对课堂的热爱，对课外知识的渴望。
六（4）班的李季芸老师，“山外青山楼外楼，强中自有强中手”，六（4）班的小学霸们不放过每一个细节和重难点，从密密麻麻的笔记中，可以看到这些孩子的认真努力。的确，好记心不如烂笔头，学语文，记笔记是最重要的，眼过十遍也不如手写一遍，返回来复习时不容易忘记。
六（8）班的王焕君老师，就很好的利用了网课期间的语文课堂笔记。说到记笔记，记课堂笔记是一个非常好的学习习惯，不仅可以帮助我们记忆，还能促进我们的思考。更是我们网课期间提高学习效率的好方法。在网课上如何记好笔记以及记应该记哪些内容是孩子们疑惑的问题。王老师要求学生：
一、课前准备至少两种颜色的笔，有条件的准备便利贴。
二、写字要快，内容多时要有选择性的记录。
三、要有条理性，重点用特殊的标号标注。
对于初学者记哪些内容呢，一是老师强调的生字，生词，句子做标号；二是老师强调的重点分段，主旨；三是记录学后感受。总之，网课期间，学习积极性还是挺高的。
六年级数学教研组
减少授课容量
精心准备有的放矢
六（1）班张老师发现：在线课堂对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够及时的掌握，师生互动交流存在一定的时间差。张老师就尽量让课堂容量小一些，在复习旧知的基础上言简意赅地完成一个新知识的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，教师通过语言或图片了解学生巩固知识的情况。线上表彰有层次，激发动力是目的。线上教学不同于平常的教学模式，不能更好监控孩子的学习，网课需要激励学生调动学生的学习积极性。学生作业实行日优秀作业通报，每天评出优秀作业在班级群里展示。
六（2）班数学教师郝俊琴，在授课中，注重联系学生的生活实际，将学生带入熟悉的情境，从中提出问题，解决问题。为了使学生的注意力更集中，课中常采用提问式、启发式的教学方式，为调动学生的积极性，采用积分制的形式进行奖励。在教学扇形统计图中，已知牛奶中各种营养成分的百分比，让学生计算各种成分的具体含量，完成后，提供学生实用的家用袋装奶或学生奶，让学生算一算每天喝一袋奶，可以从牛奶中摄入各种营养成分的数量，使学生体会到，数学来源于生活又可以更好地为生活服务。作业每天全批全改，针对问题及时讲解，个别问题单独讲解。
六（3）班古乐老师线上教学有特点：一是教学逻辑以学生和资源的互动为主线，资源制作、推送与呈现成为关键。二是教学资源丰富有料，且模块化、灵活组合，符合不同认知需求的材料。三是教学方法是学生自主、教师辅助、任务驱动，教师做好课程设计师。
创新点：
一、课程组织集体备课，资源共享。
二、整合线上精品课，提前进行课前引导。
三、借助在线平台，实现教学角色翻转。
四、课后线上教学效果反馈与反思。
六（4）班的武玉慧老师，教学数学广角《数与形》的过程中，精心设计了正方形方格图、圆形分割图，并且能变换图形，有效让学生理解形的问题中包含数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，感受极限思想，同时掌握知识点的重点和难点。
武老师在作业设计中也煞费苦心，讲完百分数这一单元，知识凌乱而繁杂，为了让学生印象深刻，特意让他们对本单元进行知识梳理，孩子们精心设计形式多样，真是八仙过海，各显神通，同时能够掌握本单元重点知识。
六（5）班的宫老师，线上教学精要：
一、学习目标要明确，对每节教学内容进行更精细的设计，讲核心知识点、重难点、易错点。
二、精选教学资源,选择知识点清晰、重难点突出的课例。
三、学习有效互动:首先，开启视频，关注学生学习状态。鼓励励学生在视频里举手，点名连麦进行沟通。其次，设计闯关小练习激发兴趣。再次，设计关键点的任务单，帮助学生理清思路。
六（6）班姜国丽老师在数学课堂中，以培养学生的数学能力，发展学生的思维为目的。课堂上以“训练”为主线，坚持“精讲多练”。在备课时集中体现在训练内容的精心设计上，数学课堂练习设计坚持“大容量，小坡度，密台阶，快节奏”。课堂练习要“一步一个台阶”，练习的层次有准备练习，探究练习，小组合作探究，运用练习，综合练习，发展练习等，每个层次的练习设计都要紧扣教学目标，要突出重难点，要练在点子上，要集中有效的体现练习意图，提高课堂效率，从而达到“堂清”。
六（7）班张俊丹老师在线上教学中，经过了多次的教学改良：在发现学生观看教学视频，部分孩子们接受费事后，通过充分思考，改良为先预习再看教学，然后再对视频课进行查漏补缺，对知识进行提炼，极大的提高了学生们的学习效率；还解决了如何进行讲解才能让学生更加明白，张老师在线上课堂采用学生“互讲互评”的教学方式，把线上课堂交给学生，教师及时的给予详细和适当的表扬，极大的调动的学生们的积极性，而这些针对性的具体表扬，提高了学生的学习兴趣和自信心。于是班级里涌现出了一大批的“线上小老师”和“线上小明星”。
六（8）班的董淑琴老师，加强统计知识的教学，发展学生的数据分析观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。
学习扇形统计图时，首先要注意两点：一是注意与先前学过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。如注重与学生已经学过的条形统计图和折线统计图的联系，通过各种统计图的特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸显统计的实用价值。教学中的教材选取方面，注重从生活生产中选取，努力挖掘学生身边的相关数学元素，这样不仅拓宽了学生收集数据的渠道，也凸显了统计与生产生活的密切的联系，让学生体会到统计的实用价值。如教学中所选取教材，涉及体育、营养、环保、人口、通信、网络等方面，扩大了学生处理信息的范围，更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的数据分析观念，形成从教学的角度思考问题的良好习惯。
停课是对生命的保护，不停学是对梦想的追求，博学而不穷，笃行而不倦。学习的路上，我们从未停止。特殊的日子里，我们拥有不一样的课堂！“疫情”的寒冬已经到了，复学的春天还会远吗？
山河无恙！人民安康！
孩子们！期待明天见！
