【多元化育人课程】疫情当下守初心 线上教学显风采——忻州市康乐小学三年级线上教学活动

    “播雨耕云，催就蕙兰铺锦绣。呕心沥血，润得桃李吐芬芳。”面对新一轮的疫情，线下教学又一次按下了暂停键，康乐小学积极响应上级“停课不停学”的重要指示，有条不紊地开展着线上教学活动。三年级教研组在组长李佳老师和王青老师的带领下不断深化“双减”进程，按照新课程标准指引，别具匠心地进行了集体教研备课，为孩子们设计了创新性、趣味性于一体的线上教学，进一步激发了学生的学习兴趣，提升了学生综合素质。

     集体备课是教研室重要的教学活动，为了统一教学内容，统一教学要求，掌握教学进度，解决教学工作中遇到的疑难问题，集思广益，取长补短，三年级语文和数学教研组经常进行线上集体备课，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共享与个性的全面发展。

     大家凝聚集体智慧经常就如何把握课堂目标、整合资源、节选资源精华部分、结合学情加入必要的补充、做到主次分明等问题进行线上研讨。

集体教研

           语文教师风采

     三（1）班语文教师李佳能及时了解和排查班级学生上课的情况，确保每⼀个学生的家长都能利用多媒体让孩⼦看到网络授课。

     李老师课堂上利用学习道具吸引学生注意力，注重师生互动,关注学生学习表现,及时对学习表现进行评价,及时用好提醒、鼓励、引导、启发等教学方法。根据授课方式、学生表现因材施教,作业要全批全改,激励性语言为主。

     李老师适当播放音乐或视频让学生们活跃起来，调节学习状态。

     三（2）班刘老师在网课期间紧跟新课标要求，将跨学科教学搬上大屏幕。课前师生隔屏跳起欢快的手势舞；课堂中孩子们争先恐后发言；课后通过想象课文内容，绘制出一幅幅生动的海滨美景。刘老师通过巧妙的“五育融合”，让孩子们的网课生活丰富多彩。在劳动实践活动《厨房里真热闹》中，学生们不仅帮助家人做力所能及的事情，还在劳动过程中搜集了许多拟声词。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”热爱生活、亲近自然，是整合、蓄积创新的永恒能量。

     三（3）班张晓霞通过各种奖励机制，充分调动学生的积极性，激起学生之间竞争意识，让线上课堂变得更加活跃。张老师在教学中鼓励学生细致观察，深入探究，大胆表达，在习作练习中通过看一看、摸一摸、切一切、闻一闻、尝一尝等多种形式，从视觉、触觉、嗅觉等多种角度让孩子们描述水果的外形、 颜色、 味道，抓住了事物的特点，不仅锻炼了孩子们口语表达能力，同时也培养了学生细致观察的习惯。

     三（4）班高老师课堂教学创新灵活，扎实有效，关注关心每位同学：学生们有规有矩，坐姿端正，身穿校服，认真听讲，积极互动；课下认真批改学生作业，指出学生错误的地方;看着手机一一统计学生完成作业情况、学习反馈情况……在休息时间，只要学生有问题，家长们有要求，高老师马上进行回复。停课不停学，我们在行动;抗病毒战疫情，高老师在行动！

            数学教师风采

     三（1）班潘老师在一个单元学习完后，布置周末作业让学生通过复习课本用自己喜欢的方式整理了所学内容，同学们根据所学知识进行分类整理，制作了思维导图。有的同学按照所学内容的顺序整理出来，一目了然看出本单元的知识点;有的同学把单元内容分为计算和解决问题两部分;还有的同学能根据平时的练习经过反思找出易错点和易考点。每个孩子都能从不同角度去整理知识一样的效果。   

     三（2）班数学王老师在网课开始时就和学生达成共识：企业微信群只作为教师发布直播链接与作业、学校通知等信息的平台，学生不乱发表言论。并制订了一系列符合本班特点的网课规章制度，根据制度又制订了相应的奖惩机制。因此，王老师另建了一个学生发言的“交流答疑群”。这样不仅开辟了一个学生畅所欲言的场所，也提高了信息传达和接受的效率。

     新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”王老师在教学第六单元解决问题时让学生成为学习的主人，人人充当小老师、故事家，编一个数学小故事。同学们观察能力很强，能发现疫情期间身边的数学问题；在教学第七单元认识周长时，王老师组织同学们灵活运用生活经验，利用绳测法，滚动法等方法来测量图形的周长。既促进了学生对周长意义的理解，又激发了学生学习数学的兴趣，提升了学生的思维。充分体现了数学知识来源于生活，又服务于生活的思想！

     三（3）班数学教师庞俊梅，加强课堂监管力度，要求学生全部打开摄像头，身要正，背要直，创设学生感兴趣的话题，采用学生发现问题，提出问题，学生帮助解答等多种方式让更多学生参与进来，使学生的注意力更加集中，并且延续线下课堂奖励措施，确保每一个孩子都参与其中。

    庞老师要求学生做到作业日日清。通过课堂学习情况和作业批改，掌握学生学习情况，及时和家长联系，帮助学生解决困惑。

     三年级4班的邢老师经常给孩子们布置预习的作业。通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识做好心理方面的准备。

     长时间的居家线上学习，不仅挑战着孩子的耐性与毅力，也挑战着孩子们的自律与坚持。为确保线上教学效果，提高线上教学质量，进一步促进学生线上学习的主动性，树立典型，激励学生们好好学习，邢老师充分结合线上教学方式，根据学生平时居家线上学习、纪律、作业等多方面进行综合评比，设计出形式多样、丰富有趣的“电子奖状”。小小的奖状包含了邢老师深沉的爱和寄托，让孩子们时刻感受到老师对自己的关注、赞赏和鼓励，拉近了师生的距离，为学生们自觉努力学习不断积蓄动力。此举也得到了家长们充分认可。同时也希望所有的康乐学子在坚持中成长，在自律中收获，成为更好的自己！

     线上教学改变了学习的地点与方式，但没变的是老师们的责任与担当，是同学们的自律与专注。特殊时期，别样课堂，我们隔空不隔爱，停课不停学，愿花开“疫”散，学子早日归来，那时我们一起聆听校园书声琅琅。