走进整本书 深耕大阅读——忻州市康乐小学举行整本书阅读教学赛讲活动（一）

【引 言】

生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

最是一年春好处，总在吐柳孕蕊时。无边光景一时新，且趁阅读向春行。

为了全面实施新课标理念，聚焦核心素养课堂，引导师生在阅读过程中拓宽知识视野、积淀文化底蕴，涵养高尚追求，构建整本书阅读教学体系，营造“同阅同读同学 共进共情共鸣”的读书氛围，忻州市康乐小学于2024年3月12日拉开了全校语文教师整本书阅读教学赛讲的帷幕。

我校校领导每天步履不停深入各班、走进课堂笔耕不辍，把教学工作做在课堂第一线。

授课语文教师根据参赛课型，在整本书阅读教学中，注重学生阅读兴趣的激发、方法的指导、策略的设计、计划的制定、任务的驱动，使同学们形成阅读期待，助力深入阅读，感受阅读价值。

六（6）班郝瑞老师所授的《半条棉被》导读课，结合新课标整本书阅读任务群，以激发阅读兴趣为基点，创设真实的学习情境，引导学生感悟阅读方法。

郝老师按照“读封面翻目录、看图文读梗概、观片段猜章节、读细节做批注、定计划立方案”的导读思路，最大化地激发了学生阅读的兴趣，同时也为推进课的进行做足了保障。

六（7）班梁瑛老师在《半条棉被》整本书阅读推进课中以人物形象为切入点，运用多种推进策略，引领学生多角度深入文本，取得了较为理想的学习效果。

        以交流为驱动，在分享中学习提升

      在课堂中，多次采用小组合作的方式讨论章节内容，小组代表汇报阅读成果，分享自己对书籍内容的理解和感受。

        以问题为驱动，在精读中体会感悟

开展主题讨论“半条棉被在故事中扮演了怎样的角色？”让学生们在了解故事情节的基础上，进一步感悟人物形象，总结概括红军精神。

        以体验为驱动，在演绎中感受精神

     学生通过情境表演来深入理解《半条棉被》的故事情节和人物性格，让学生更深切地体会“什么是共产党”的深刻含义。

        以写作为驱动，在创作中总结生活

在课堂的最后，学生们亲手写下的读后感，进一步理解了长征精的神伟大内涵。

六（2）班刘越老师所授的《半条棉被》导读课，巧设阅读任务，读中激趣。整节课以“长征精神”为切入点，借助视频了解长征，引导学生进入故事情节，并设置阅读任务；搭建阅读支架，读中得法。采用“预学单—助学单—延学单”的内容形式，进行小组合作，体会人物性格，总结阅读整本书的方法；一节课上学生们在整本书阅读的过程中感受到共产党人的胸襟气度，了解“半条棉被”的精神含义，让红色经典"活”起来，进而推进了红色基因的赓续传承。

      六（1）班雷晋爱老师在《鲁滨逊漂流记》整本书阅读导读课上，共设计六项活动。

1、设置悬念、激趣导入；

2、相互认识、加深印象；

3、多种封面、了解名著；

4、走进作者、知晓创作；

5、走进文本、解读人物；

6、语言表达、丰满形象；

着重让学生在任务驱动的活动中大胆交流自己的感受，从而引起同学们对主人公鲁滨逊的尊重，学习鲁滨逊冷静理性、积极乐观的精神，引发其对《鲁滨逊漂流记》这本书的阅读兴趣。

雷老师的课堂归纳总结，语言充满正能量，话语富有激励性，达到了读书启智、读书明理、读书立志的育人效果。

      一部名著是滋养心灵的清泉，让我们拥有看山成碧、看树成林、看水成海的豁达与通透；一本好书是引领人生的导师，让我们秉持做人为善、干事求真、逐梦向美的执着与坚守。

      整本书阅读任重道远，高质量发展教育有为，让我们以读书为己任，朝真理而去，向美好前行，为未来奠基！